- Oggetto:
- Oggetto:
Valutazione e supervisione pedagogica
- Oggetto:
Evaluation and Pedagogical supervision
- Oggetto:
Anno accademico 2025/2026
- Codice attività didattica
- FIL0602
- Docenti
- Emanuela Maria Teresa Torre (Titolare del corso)
Paola Ricchiardi (Titolare del corso) - Corso di studio
- laurea magistrale in Programmazione e gestione dei servizi educativi
- Anno
- 1° anno
- Periodo
- Secondo semestre
- Tipologia
- Caratterizzante
- Crediti/Valenza
- 12
- SSD attività didattica
- PAED-02/B - Pedagogia sperimentale
- Erogazione
- Tradizionale
- Lingua
- Italiano
- Frequenza
- Facoltativa
- Tipologia esame
- Scritto ed orale
- Oggetto:
Sommario insegnamento
- Oggetto:
Obiettivi formativi
L'obiettivo di questo insegnamento è quello di fornire agli/le studenti/esse una competenza avanzata nella ricerca e nella valutazione in educazione. Il focus specifico è posto sullo sviluppo delle competenze nella ricerca valutativa e nella valutazione delle azioni educative e formative, a più livelli: sul piano teorico, approfondendo le principali dimensioni sottese ai processi valutativi e i principali modelli valutativi; sul piano metodologico e operativo, presentando esperienze e strumenti di lavoro. Le competenze di ricerca e valutative sono infatti fondamentali sia per chi intende insegnare, sia per chi si propone di coordinare servizi educativi.
L'insegnamento si propone inoltre di fornire competenze di base nella supervisione pedagogica: si tratta di una pratica fondamentale (riconosciuta come LEPS) per supportare gli educatori e le educatrici nella riflessione critica sul proprio lavoro e per offrire strumenti di crescita professionale, attraverso la condivisione di pratiche e lo sviluppo di nuove metodologie, necessari per far fronte alla complessità del lavoro educativo.
The aim of this course is to give students an advanced expertise in educational research and in evaluation design. The specific focus is on developing skills in evaluation research and in evaluation in educational field: on a theoretical level, discussing the main dimensions underlying evaluative processes and the main evaluation models; on a methodological and operational level, presenting experiences and work tools. Research and evaluation skills are in fact essential for both those who intend to teach and for those who intend to coordinate educational services.
The course also aims to provide basic skills in pedagogical supervision: this is a fundamental practice (recognized as LEPS) to support educators in critically reflecting on their work and to offer tools for professional growth, through the sharing of practices and the development of new methodologies, necessary to cope with the complexity of educational work.
- Oggetto:
Risultati dell'apprendimento attesi
Conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento lo/la studente/essa dovrà conoscere:
- i fondamenti teorici e le strategie di ricerca empirica in educazione;
- le connessioni tra ricerca empirica in educazione, progettazione educativa e valutazione;
- gli approcci teorici e i metodi utilizzabili nella valutazione di interventi in ambito scolastico, extrascolastico e della formazione continua;
- i principali strumenti di rilevazione utilizzati nella ricerca e gli strumenti di valutazione dell'apprendimento;
- teorie, oggetti, metodi e tecniche della supervisione pedagogica
Applicare conoscenza e comprensione
Al termine dell’insegnamento lo/la studente/essa dovrà essere in grado di:
- leggere, comprendere ed utilizzare nella pratica professionale i risultati di ricerca;
- progettare piani di valutazione coerenti e connessi con i contesti e le azioni a cui si rivolgono, dimostrando di saper interpretare e utilizzare gli esiti al fine di costruire conoscenza e migliorare gli interventi;
- costruire e utilizzare strumenti di rilevazione e di valutazione;
- condurre semplici analisi dei dati;
- delineare percorsi di supervisione in funzione delle diverse componenti dell’agire educativo (relazione, progettazione, valutazione)
Autonomia di giudizio
Al termine dell’insegnamento lo/la studente/essa dovrà essere in grado di:
- analizzare criticamente esperienze di valutazione di interventi in ambito scolastico, extrascolastico e della formazione continua;
- scegliere strumenti di ricerca e di valutazione adeguati ad un determinato contesto e agli scopi di utilizzo;
- presentare e commentare criticamente un processo di valutazione e i suoi esiti;
- individuare errori nella progettazione e nella conduzione di un piano valutativo o nella costruzione di strumenti;
- scegliere metodi e strumenti di supervisione in funzione dei contesti (es. formativo o professionale) e della domanda dei destinatari.
Abilità comunicative
Al termine dell’insegnamento lo/la studente/essa dovrà essere in grado di:
- descrivere un piano di valutazione e i suoi risultati;
- descrivere il processo di costruzione di uno strumento di rilevazione e la sua applicazione;
- descrivere un piano di supervisione;
- produrre documentazione (anche utilizzando diversi linguaggi) delle competenze acquisite, utilizzando il linguaggio scientifico della disciplina.
Capacità di apprendimento
Al termine dell’insegnamento lo/la studente/essa dovrà essere in grado di:
- cercare e scegliere le fonti di ricerca, con particolare riferimento a quelle disponibili in rete;
- applicare le conoscenze acquisite per costruire piani di ricerca, progettazione di interventi, piani di valutazione e strumenti di rilevazione;
- approfondire ed aggiornare, attraverso la ricerca, le conoscenze e le competenze acquisite, connettendole alla realtà lavorativa.
Knowledge and understanding
The student is expected to know:
- theoretical foundations and strategies of empirical research in education;
- connections between empirical research in education, educational planning and evaluation;
- theoretical approaches and methods used in evaluation of interventions in schools, in other educational environments and in lifelong learning;
- the principal research end evaluation instruments;
- theories, objects, methods and techniques of pedagogical supervision.
Applying knowledge and understanding
The student is expected to be able to:
- read, understand and use the results of research in professional practice;
- design and implement evaluation plans that are coherent and connected with the contexts and actions they are aimed at, demonstrating the ability to interpret and use the results in order to build knowledge and improve interventions;
- build and use instruments for data collection;
- conduct basic data analysis;
- outline supervision paths according to the different components of educational action (relationship, planning, evaluation).
Making judgement
The student is expected to be able to:
- critically analyze experiences of evaluation in schools, in other educational environments and in lifelong learning;
- choose the appropriate evaluation and research tools to a given context and purpose of use;
- critically present and discuss evaluation process and its outcomes;
- identify errors in design and conducting an evaluation plan or instrument building;
- choose supervision methods and tools according to the contexts (e.g., educational or vocational) and the demand of the beneficiaries.
Communication skills
The student is expected to be able to:
- describe an evaluation plan and its results;
- describe the process of building a survey tool and its application;
- describe a plan for pedagogical supervision;
- produce documentation (also using different languages) of the acquired skills using an adequate scientific language.
Learning ability
The student is expected to be able to:
- search for and choose research sources, with particular reference to those available on the net;
- apply the acquired knowledge to design research, intervention and evaluation plans and instruments;
- deepen and update, throught research, the knowledge and skills acquired, connecting them to professional work.
- Oggetto:
Programma
Durante le lezioni verranno affrontati i seguenti temi:
- Ricerca empirica in educazione:
- la ricerca nelle professioni educative
- forme di ricerca quantitativa, qualitativa e con metodi misti
- il processo di ricerca
- uso delle evidenze di ricerca per la progettazione educativa e lo sviluppo professionale
- la ricerca valutativa nei contesti educativi
- Cenni sulla progettazione in ambito educativo e formativo
- Valutazione di interventi educativi e formativi: definizioni e principi
- Approcci teorici alla valutazione dei programmi socio-educativi
- Strumenti e tecniche di rilevazione nella ricerca e nella valutazione (scelta, costruzione, applicazione, analisi dei dati)
- Costruzione di un piano di valutazione (fasi, strumenti e metodi):
- valutazione dei e nei contesti formativi
- valutazione di progetti ed interventi educativi
- valutazione del cambiamento e degli apprendimenti
- I fondamenti della supervisione pedagogica: figura del supervisore (competenze e contesti di lavoro e formativi), modelli di supervisione;
- Oggetti della supervisione pedagogica: riflessività nelle professioni educative; relazione e mediazione educativa; analisi del contesto e raccolta dei dati; progetto educativo; documentazione; valutazione.
- Cenni su metodi e tecniche di supervisione pedagogica.
Ogni studente/essa (frequentante e non frequentante) dovrà produrre un project work relativo alla valutazione di progetti, azioni o contesti in ambito educativo, formativo, scolastico. Il contenuto può riguardare esperienze concrete/reali o simulate e dovrà contenere una breve riflessione sul ruolo della supervisione pedagogica nel contesto descritto.
Esempi:
Elaborazione del piano di valutazione relativo a un progetto educativo o formativo in un ambito specifico
Elaborazione delle modalità di valutazione di un’unità didattica in contesto scolastico
Elaborazione di un piano di valutazione di un contesto educativo, formativo o scolastico
Analisi critica del piano di valutazione di progetti sviluppati o da sviluppare in ambito educativo, formativo, scolastico, con esplicitazione di proposte di integrazione, modifica e/o miglioramento
Analisi critica di piani di valutazione/valutazioni condotte relativamente a un contesto educativo, formativo o scolastico (es. un servizio per la prima infanzia), con esplicitazione di proposte di integrazione, modifica e/o miglioramento
Analisi critica di ricerche valutative relative a interventi educativi, formativi o scolastici, con esplicitazione di proposte di integrazione o modifica e dei possibili risvolti applicativi.
Ogni studente/essa (frequentante e non frequentante) ha inoltre l'opportunità di svolgere gli esercizi proposti dalla docente, utili a facilitare il raggiungimento dei traguardi previsti.
The course will address these topics in particular:
- Empirical research in education: research in the educational professions, quantitative, qualitative and mixed methods research forms, the research process, use of research evidence for educational planning and professional development, evaluation research in educational contexts
- Notes on educational planning
- Evaluation of educational and training interventions: definitions and principles
- Theoretical approaches to the evaluation of socio-educational programs
- Survey tools and techinques in research and evaluation (choice, construction, application, data analysis)
- Design an evaluation plan (phases, tools and methods):
- evaluation of and in training contexts
- evaluation of projects and educational interventions
- assessment of change and learning
- Fundamentals of pedagogical supervision: figure of the supervisor (skills and work and training contexts); models of supervision
- Objects of pedagogical supervision: reflexivity in the educational professions; relationship and educational mediation; context analysis and data collection; educational project; documentation; evaluation
- Introduction on methods and techniques of pedagogical supervision.
Each student (attending and not attending) will have to produce a project work related to the evaluation of projects, actions or contexts in the educational, training and school context. The content may relate to concrete/real or simulated experiences and should contain a brief reflection on the role of pedagogical supervision in the context described.
Examples:
- Development of the evaluation plan for an educational or training project in a specific area
- Development of the evaluation methods of a teaching unit in a school context
- Development of an evaluation plan of an educational, educational or scholastic context
- Critical analysis of the evaluation plan of projects developed or to be developed in the educational, training, school setting, with clarification of proposals for integration, modification and / or improvement
- Critical analysis of evaluation plans / assessments carried out in relation to an educational, training or scholastic context (eg a service for early childhood), with clarification of integration, modification and / or improvement proposals
- Critical analysis of evaluative research related to educational, training, or school-based interventions, with explication of proposals for integration or modification and possible application implications.
Each student (attending and not attending) also has the opportunity to carry out the exercises proposed by the teacher, useful to facilitate the achievement of the expected goals.
- Ricerca empirica in educazione:
- Oggetto:
Modalità di insegnamento
L’insegnamento prevede 72 ore di lezione (12 CFU) erogate in presenza in aula.
Tutti/e gli studenti/esse (frequentanti e non frequentanti) faranno contestualmente riferimento alla pagina Moodle dell'insegnamento per le esercitazioni e per l’utilizzo dei materiali integrativi, di supporto allo studio e/o di approfondimento che verranno messi via via a disposizione.
Le attività didattiche prevedono:
- presentazione dei temi del programma attraverso lezioni che si avvalgono del supporto delle tecnologie (slide, video, risorse internet...);
- esercizi individuali e di gruppo per la comprensione e il consolidamento degli apprendimenti (principalmente sulla piattaforma e-learning dell'insegnamento);
- feedback sugli esercizi svolti (correzione da parte della docente, autovalutazione o valutazione tra pari con il supporto di chiavi di correzione);
- discussione collettiva sulle criticità e sugli aspetti positivi emersi nello svolgimento degli esercizi;
- supporto nella stesura del project work.
The course includes 72 hours of lessons (12 CFU) delivered in the classroom.
All students (attending and non attending) will simultaneously refer to the Moodle page of the course for exercises and for the use of supplementary, study support and / or in-depth materials that will be made available gradually.
The educational activities include:
- presentation of the themes of the program through lectures with the support of technologies (slides, videos, web resources ...);
- individual and group exercises for the comprehension and consolidation of learning (mainly on the e-learning platform);
- feedback on the exercises carried out (correction by the teacher, self-evaluation or peer evaluation with the support of correction keys);
- group discussion on the critical issues and on the positive aspects emerged during the exercises;
- accompaniment in drafting the project work.
- Oggetto:
Modalità di verifica dell'apprendimento
Concorrono alla verifica dell’apprendimento:
- una prova scritta
- una prova orale
- gli esercizi svolti secondo le scadenze sulla piattaforma e-learning dell'insegnamento (facoltativo)
Per superare l'esame lo/la studente/essa dovrà aver ottenuto almeno 18/30 in entrambe le prove.
Gli esiti ottenuti nelle due prove concorrono al voto dell'esame rispettivamente per un terzo (prova scritta) e due terzi (prova orale). Potrà essere aggiunto un punto ulteriore se lo/la studente/essa avrà svolto gli esercizi secondo le scadenze indicate dalla docente.
In particolare:
- la prova scritta, della durata di un'ora e mezza, consisterà in tre domande aperte e verterà sui temi trattati nell'insegnamento e sui testi da studiare.
Verranno valorizzate a) la comprensione delle logiche della valutazione nei suoi diversi ambiti e dei raccordi tra ricerca empirica, valutazione e progettazione educativa; b) la capacità di esporre organicamente gli approcci teorici, metodologici e operativi sul tema; c) la capacità di applicare le strategie apprese e di trasferirle alla realtà lavorativa.
- la prova orale consisterà nella presentazione e discussione del project work. Il project work dovrà essere redatto secondo le indicazioni fornite dalla docente e scaricabili dalla piattaforma e-learning e caricato nell'apposita sezione della stessa piattaforma una settimana prima dell'esame.
Il project work può essere svolto individualmente o in piccolo gruppo (max 4 persone). Nel caso esso sia svolto in piccolo gruppo deve essere riportato in maniera analitica il contributo individuale di ciascuno.
Il progetto definitivo va presentato in forma di relazione scritta in formato pdf. Per la successiva presentazione orale il progetto deve essere sintetizzato in powerpoint o altre tipologie di supporto.
Il tempo a disposizione per la presentazione del project work è di 15 minuti (presentazione individuale), 20 minuti (gruppo di due persone), 25 minuti (gruppo di tre persone), 30 minuti (gruppo di quattro persone).
Nella valutazione del project work verranno valorizzate: a) la completezza dell’elaborato rispetto alla tipologia scelta, b) la chiarezza espositiva, c) la coerenza interna del lavoro, d) la correttezza dell’impostazione, dei passaggi, dei materiali, e) la presenza di adeguati riferimenti bibliografici a supporto delle scelte effettuate, f) la capacità di argomentare rispetto alle scelte alla base della costruzione del project work e ai risultati ottenuti.
La prova scritta e la prova orale possono essere sostenute in due appelli differenti. Il project work elaborato in gruppo dovrà essere esposto da tutti i componenti del gruppo nello stesso appello.
Testi e modalità di esame sono gli stessi sia per gli/le studenti/esse frequentanti, sia per coloro che non frequentano.
The exam consists of:
- a written test
- an oral exam
- the exercises carried out according to the deadlines on the e-learning platform of the course (optional)
To pass the exam the student must have obtained at least 18/30 in both tests.
The results obtained in the two tests contribute to the exam mark for one third (written test) and two thirds (oral test) respectively. An additional point may be added if the student has carried out the exercises according to the deadlines indicated by the teacher.In particular:
- The written test, lasting one hour and a half, consists of three open questions and it will focus on the topics covered in the course and on the texts to be studied. It will be evaluated according to the following criteria: a) the understanding of the logic of evaluation in its various areas and of the links between empirical research, evaluation and educational planning; b) the ability to organically expose the theoretical, methodological and operational approaches on the subject; c) the ability to apply the learned strategies and transfer them to the working reality;
- The oral exam consists on the discussion of the project work. The project work must be drawn up according to the advices provided by the teacher and downloadable from the e-learning platform and uploaded to the appropriate section of the same platform one week before the exam.
The project work can be done individually or in small groups. If it is carried out in a small group, the individual contribution of each person must be reported analytically (distinguishing, for example, between jointly developed parts and syntheses or contributions made by a single student).
The final project should be submitted as a written report in pdf format. For subsequent oral presentation, the project should be summarized in powerpoint or other types of media.
The time available for the presentation of the project work is 15 minutes (individual presentation), 20 minutes (group of two people), 25 minutes (group of three people), 30 minutes (group of four people).
It will be evaluated according to the following criteria: a) completeness of the work with respect to the scheme provided, b) clarity of the presentation, c) internal consistency of the work, d) correctness of the planning, the steps, the materials, e) presence of adequate bibliographical references to support the choices made, f) the ability to argue with respect to the choices underlying the construction of the project work and the results obtained.
The written test and the oral test can be taken in two different sessions. The project work elaborated in the group must be exhibited by all the members of the group in the same session.
Texts and exam are the same for attending and non attending students.
- Oggetto:
Attività di supporto
Si invitano gli/le studenti/esse a registrarsi all'insegnamento presente sulla piattaforma Moodle, dove troveranno via via materiali, esercizi e indicazioni.
Si consiglia, soprattutto per gli/le studenti/esse che non possono frequentare le lezioni, di consultare la sezione “Guida allo studio” che viene costantemente aggiornata con indicazioni utili rispetto a materiali, esercizi, testi da studiare e la sezione “Project work”, nella quale sono riportate indicazioni ed esempi utili a svolgere questa attività (la sezione verrà resa disponibile dopo che il tema sarà affrontato a lezione).
Si invitano gli studenti/esse a iscriversi all’insegnamento (pagina dell’insegnamento su piattaforma Moodle) così da ricevere tempestivamente le comunicazioni da parte della docente.
Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esami).
Students are invited to register for the course on the Moodle platform, where they will find materials, exercises and directions.
It is recommended, especially for students who are unable to attend the lessons, to consult the "Study Guide" section, which is constantly updated with useful information on materials, exercises and texts to study, and the "Project Work" section, which contains useful instructions and examples for carrying out this activity (the section will be made available after the subject has been dealt with in class).
Students are invited to register for the course (course page on Moodle platform) so as to receive timely communications from the teacher.
For students with DSA or disabilities, please read the support (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita) and reception (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsa) of the University, and in particular of the procedures necessary for support during the exam (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esami).
Testi consigliati e bibliografia
- Oggetto:
- Libro
- Titolo:
- Dalla progettazione alla valutazione: modelli e metodi per educatori e formatori
- Anno pubblicazione:
- 2022
- Editore:
- Carocci
- Autore:
- E.M. Torre
- ISBN
- Capitoli:
- I capitoli da preparare verranno comunicati a lezione e inseriti nella Guida allo studio sulla pagina moodle dell'insegnamento.
- Obbligatorio:
- Si
- Oggetto:
- Libro
- Titolo:
- Strategie di ricerca valutativa in educazione e formazione
- Anno pubblicazione:
- 2014
- Editore:
- Aracne
- Autore:
- E.M. Torre
- ISBN
- Capitoli:
- cap. 1, 6, 7
- Note testo:
- Ai fini del reperimento del testo vedere sezione Guida allo studio nella pagina Moodle dell'insegnamento
- Obbligatorio:
- Si
- Oggetto:
- Libro
- Titolo:
- La supervisione pedagogica
- Anno pubblicazione:
- 2013
- Editore:
- Franco Angeli
- Autore:
- F. Oggionni
- ISBN
- Capitoli:
- I capitoli da preparare verranno comunicati a lezione e inseriti nella Guida allo studio sulla pagina moodle dell'insegnamento.
- Obbligatorio:
- Si
- Oggetto:
Slide e materiali di approfondimento caricati nella piattaforma e-learning
Testi e modalità di esame sono gli stessi sia per gli/le studenti/esse frequentanti, sia per coloro che non frequentano.
- Oggetto:
Note
Insegnamento attivo dal 2025-26
L'insegnamento si terrà nel secondo semestre.
Insegnamento rivolto agli/alle studenti/esse iscritti ai corsi di studio in Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi e in Scienze pedagogiche.
Gli/Le studenti/esse provenienti da altri corsi di studio sono pregati/e di mettersi preliminarmente in contatto con la docente via e-mail.
The course will take place in the second semester.
The course aimed at students enrolled in the study courses in Planning and management of educational and training services and in Pedagogical sciences.
Students from other courses of study are requested to first contact the teacher via e-mail.
- Registrazione
- Aperta
- Apertura registrazione
- 02/09/2025 alle ore 00:00
- Chiusura registrazione
- 30/06/2026 alle ore 23:55
- Oggetto:
