Corso di laurea magistrale in
Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi

- Padroneggiare gli aspetti teorici e fondativi della pedagogia sociale in prospettiva epistemologica.

- Saper valutare le nuove letture e le differenti prospettive in merito ai diversi campi in cui si articola la pedagogia sociale, con particolare attenzione alle competenze collettive generate e costruite dall'équipe.

- Gestire secondo una prospettiva educativa sociale l'analisi della pratica in riferimento alla deontologia professionale e alle questioni di management delle istituzioni, degli enti e delle comunità.

- Indagare, attraverso ricerche teoriche sul campo e mediante lavoro in aula, alcuni aspetti della pedagogia sociale con particolare interesse per la generazione e la costruzione di competenze collettive e la progettazione di servizi.

- Esplorare contesti/luoghi educativi dell'educativa inclusiva e promozionale tra territorio, comunità ed empowerment mettendo a fuoco il ruolo del coordinatore di servizi o di équipe.

Il corso intende promuovere:

- la conoscenza e la comprensione dell'epistemologia della pedagogia sociale: concetti, campi di applicazione, paradigmi;

- la conoscenza e la comprensione delle competenze individuali e collettive nella pratica educativa in équipe

- la conoscenza e la comprensione delle modalità di progettazione nei diversi contesti educativi e a livelli differenti;

- la riflessione per l'applicazione delle conoscenze e competenze relative al lavoro di équipe e alla gestione della pratica educativa e del perfezionamento professionale

- la capacità di applicare i modelli di progettazione in contesti differenti

- la capacità di giudizio e di critica rispettato ai diversi modelli e paradigmi presentati

- il corretto uso del linguaggio pedagogico specifico sia nelle discussioni in aula sia in progetti e/o presentazioni

- la gestione di molteplici fonti e documentazioni;

- la riflessione sulla propria autoformazione nella prospettiva del perfezionamento professionale

- la capacità di rielaborare e approfondire concetti o tematiche

La lezione prevede il coinvolgimento attivo degli studenti, la discussione e l'utilizzo di numerosi strumenti: slide, film, testi online e libri, immagini ed eventuali significative testimonianze registrare o in presenza; attività di gruppo, laboratoriali e seminariali.

Interrogazione orale con domande mirate a misurare conoscenze, capacità di comprensione, autonomia di giudizio e abilità comunicative. Studenti frequentanti: elaborazione di progetti e/o documentazioni attinenti ai temi trattati utilizzando il cooperative learning e attraverso simulazioni per valutare la capacità di riflessione e di applicazione. Per gli studenti frequentanti, sarà valutato il lavoro di gruppo prodotto in aula.

Il programma è suddiviso in tre parti fra loro articolate:

- il campo della pedagogia sociale, le diverse definizioni da un punto di vista storico e le acquisizioni in merito alle principali prospettive contemporanee con particolare riferimento a Paulo Freire e alla Pedagogia degli oppressi;

- l'idea di giustizia in ambito socio-pedagogico nella società complessa negli intrecci tra territorio, istituzioni, educazione e gestione delle competenze collettive di équipe e della deontologia professionale;

- aree di marginalità e sfide educative nel lavoro di équipe e di rete: disagio, disadattamento e devianza; il disagio psichico; la diversa abilità; bambini di strada; adulti marginali e nuove povertà; anziani e nuove prospettive educative; progettazione e gestione dei servizi e coordinamento di équipe.

Testi obbligatori AGGIORNAMENTO A SEGUITO DELLE DISPOSIZIONI PER LA DIDATTICA A DISTANZA CAUSA CORONAVIRUS (ultimo aggiornamento 06/05/2020)

- Milani L. (2013), Collettiva-Mente. Competenze e pratica per le équipe educative, SEI, Torino.

- D'Angella F. - Orsenigo A. (1999), La progettazione sociale, EGA, Torino (*).

- Milani L. (2019), Trame di costruzione della cittadinanza. Riflessioni a 30 anni dalla Convenzione ONU sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza, Progedit, Bari.

- Premoli S. (2008), (a cura di), Il coordinamento pedagogico nei servizi educativi, F. Angeli, Milano 2008 (*).

- Traverso A. (2016), Metodologia della progettazione educativa. Competenze, strumenti e contesti, Carocci, Roma. ATTENZIONE: CHI HA SEGUITO LE LEZIONI ONLINE E HA FATTO IL LAVORO DI GRUPPO NON DEVE PORTARE QUESTO LIBRO.

(*) PER LE PARTI DA STUDIARE, SI VEDANO LE SLIDE PRESENTI NEL MATERIALE DIDATTICO DEL CORSO

- Un volume a scelta tra i seguenti:

L. Milani, G. Gozzelino, C. Boeris (2020). As-Saggi interculturali. Una riflessione pedagogica sul Progetto "Le ricette del dialogo. Cibi e storie per l'intercultura e l'inclusione", Progedit, Bari

- Agosti A. (2006), Gruppo di lavoro e lavoro di gruppo. Aspetti pedagogici e didattici, F. Angeli, Milano.

- Barnes M. (1999), Utenti, carer e cittadinanza attiva, Erickson, Trento.

- Belardi N. - Wallnöfer (2006), La supervisione nelle professionalità educative. Potenzialità e risorse, Erickson, Trento.

- Braidi G. - Cavicchioli G. (2006), (a cura di), Conoscere e condurre gruppi di lavoro. Esperienze di supervisione e intervento nei servizi alla persona, F. Angeli, Milano.

- Braidi G. (2001), Il corpo curante. Gruppo e lavoro di équipe nella pratica assistenziale, F. Angeli, Milano.

- Cavagnola R. (1994), Il centro socio-educativo. Organizzazione e progettazione, Erickson, Trento.

- Cerrocchi L. - Dozza L. (2007), (a cura di), Contesti educativi per il sociale. Approcci e strategie per il benessere individuale e di comunità, Erickson, Trento.

- De Serio  P. (2006), Il facilitatore dei gruppi. Guida pratica per la facilitazione esperta in azienda e nel sociale, F. Angeli, Milano.

- De Serio, P. (2008), La riunione che serve. Metodi collaudati per incontri di lavoro a "forte-relazione", costruttivi e concreti, F. Angeli, MilanO.

- Iori V. (a cura di), Educatoeri e pedagogisti. Senso dell'agire educativo e riconoscimento professionale, Erickson, trento 2018.

- Maguire L. (1989), Il lavoro sociale di rete, Erickson, Trento.

- Quaglino G.P. - C. Ghisleri (2004), Avere  leadership, Raffeallo Cortina, Milano.

- Quaglino G.P. - Cortese C.G. (2003), Gioco di squadra. Come un gruppo di lavoro può diventare una squadra eccellente, Raffeallo Cortina, Milano .

- Venza G. (2007), Dinamiche di gruppo e tecniche di gruppo nel lavoro educativo e formativo, F. Angeli, Milano.